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《三十六个字》是我国第一本用象形文字编绘的图画书，整本书的设计带有浓郁的中国文化特色。书中讲述了猎人出门打猎、最后满载而归的故事。故事中的男子形象选择的“夫”，既可以理解成男子、 丈夫，也可以理解为大丈夫危急之时的果敢、面对危险的勇敢、解决困难的聪慧。“夫” 字的象形变形图案，很像篆刻的印章图案。 故事当中还穿插了许多中国传统的智力游戏，充分彰显了中华民族的文化特色。
大班幼儿不识字或者只识少量简单的文字，对图书中的内容有好奇心。《幼儿园教育指导纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。教师在进行绘本阅读教学时，不仅仅是要让幼儿认识书中的象形文字，而是通过绘本故事让幼儿感知中国的文字符号，更重要的是引导幼儿感受、品味其中的文化韵味，感知中国文字的演变过程与博大精深，从德育、美育等方面引导幼儿幼儿思考和表达，发挥以绘本为载体的早期阅读的语言学习的作用。
大班的孩子在早期阅读活动中需要从“幼儿自主阅读、教师与幼儿一起阅读、围绕阅读重点开展活动、归纳小结阅读内容、阅读活动的延伸”这几个环节。在整个活动设计过程中，我们根据大班幼儿发展情况，将重难点放在围绕阅读重点开展活动上，通过“分析理解故事内容、解决故事中主人公的困难，感受故事中的精神文化”三个环节进行体现。
绘本《三十六个字》、幼儿小组讨论操作卡、水彩笔、场地桌椅准备、自制PPT课件（带动画、图像等）、白板触屏显示器、笔记本电脑、手机投屏、网络图片、自制活动图片、视频等辅助教具。
1.感受中国汉字文化的博大精深，激发幼儿对中国汉字的兴趣。
2.观察故事中的甲骨文图画，理解个别字符所代表的人物和事物。
3.能完整表达如何将小羊、小花、小老虎顺利运过河的步骤，用合作、倾听、交流的方式根据思维导图简单分析并表述故事中的内容。
1.幼儿根据活动中集体分析出来的象形文字思维导图，与自己的朋友讲述完整故事，提高幼儿阅读表述能力。
2.语言区中提供故事中的甲骨文图画，供幼儿自由创编讲述故事，激发幼儿阅读字符的兴趣。
3.提供甲骨文和现代文的图片，供家长和幼儿一起玩亲子配对游戏，引导家长在生活中指导幼儿关注生活中的广告牌和街道各处的字符，激发幼儿关注身边的汉字。
4.和幼儿一起了解自己的姓名中的文字，并根据孩子的兴趣共同查阅姓名中文字的演变，萌发对中国汉字文化的自豪感。
5.通过图片引导幼儿讲述故事的结尾，在语言区提供《三十六个字》的绘本和图片，结合思维导图自主阅读讲述故事。
大班语言活动《三十六个字》（早期阅读）
设计思路：
《三十六个字》是我国第一本用象形文字编绘的图画书，整本书的设计带有浓郁的中国文化特色。书中讲述了猎人出门打猎、最后满载而归的故事。故事中的男子形象选择的“夫”，既可以理解成男子、 丈夫，也可以理解为大丈夫危急之时的果敢、面对危险的勇敢、解决困难的聪慧。“夫” 字的象形变形图案，像篆刻的印章图案。 故事当中还穿插了许多中国传统的智力游戏，充分彰显了中华民族的文化特色。
大班幼儿不识字或者只识少量简单的文字，对图书中的内容有好奇心。《幼儿园教育指导纲要》的内容中，也第一次明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。教师在进行绘本阅读教学时，不仅仅是要让幼儿认识书中的象形文字，而是通过绘本故事让幼儿感知中国的文字符号。更重要的是引导幼儿感受、品味其中的文化韵味，感知中国文字的演变过程与博大精深，发挥以绘本为载体的早期阅读的语言学习的作用。
大班的孩子在早期阅读活动中需要从“幼儿自主阅读、教师与幼儿一起阅读、围绕阅读重点开展活动、归纳小结阅读内容、阅读活动的延伸”这几个环节。在整个活动设计过程中，我们根据大班幼儿发展情况，将重难点放在围绕阅读重点开展活动上，通过“分析理解故事内容、解决故事中主人公的困难，感受故事中的精神文化”三个环节进行体现。
活动目标：
1.感受中国汉字文化的博大精深，激发幼儿对中国汉字的兴趣。
2.观察故事中的甲骨文图画，理解个别字符所代表的人物和事物。
3.能完整表达如何将小羊、小花、小老虎顺利运过河的步骤，用合作、倾听、交流的方式根据思维导图简单分析并表述故事中的内容。
活动准备：
1.材料准备：绘本《三十六个字》、幼儿小组讨论操作卡、水彩笔、场地桌椅准备、自制PPT课件（带动画、图像等）、白板触屏显示器、笔记本电脑、手机投屏、网络图片、自制活动图片、视频等辅助教具。
2.经验准备：
（1）知道文字是代表一定意思的一种符号，知道平板电脑的用法，能够小组合作讨论。
（2）提前进行甲骨文和现代文配对的游戏，活动前利用图片和有趣的文字演变视频激发幼儿活动的兴趣。
（3）欣赏绘本故事视频（部分），初步理解故事内容。
活动重点：
1.能够有条理的，清晰完整地表述如何将小羊、小花、小老虎顺利运过河的步骤。
2.通过合作、倾听、交流的方式，简单分析并表述故事内容，并完整表达自己的想法，主动思考故事中的人物解决困难。
活动难点：
通过甲骨文的图片对应故事中的各项人物和事物，理解故事内容，通过自己的思考完整表达故事中主人公遇到的问题和自己的感受。
活动过程：
1.分析故事人物、地点和事件，通过PPT上的思维导图理解故事情节。
指导语：小朋友们，我们之前玩过象形文字配对的游戏，还看了一本关于象形文字的书，你们还记得这个故事中讲的是谁的故事吗？
他去过哪些地方？
故事中出现了哪些动物？
故事里他用过哪些工具来解决他遇到的困难呢？
2.小组讨论，出示操作卡，帮助渔夫思考和解决遇到的困难，即如何依次带小羊、花、老虎过河的过程，提高思辨能力。
指导语：在捕鱼的过程当中发生了一件什么事情？渔夫看见草地上有花想送给谁呢？他带着这么多东西怎样才能顺利过河呢？怎样才能顺利过河呢？请你们来帮帮他。
小结：如果先把花带过去，虎就会吃羊、如果先把虎带过去，羊又要吃花，大家想到了很多好办法，问题只有一个，但是解决问题的方法有很多种。无论什么时候，只要你肯动脑筋就能像渔夫一样拥有聪明的智慧，解决生活中的各种问题。
3.集体讨论故事中的人物情感，感受“勇敢、智慧、尊老爱幼”的精神文化。
（1）根据故事前半部分情节，讨论人物情感。
指导语：如果你是你是渔夫，凶猛的老虎来了你是什么心情？会怎么办？
（2）继续通过PPT图片欣赏故事情节后半部分。
指导语：渔夫用弓箭射死老虎的原因我们已经知道了，但是老虎这么危险，他为什么要把小老虎带在身边呢？你觉得渔夫是个怎样的人？
师幼共同小结：渔夫为了自己的家造船打鱼，他是一位勤劳的人；他能利用各种工具和办法解决生活中的困难，他是一个善于思考的人；他为了救老叟（老人），射死大老虎，但抚养小老虎，他不但是勇敢的人，还是一位尊老爱幼的善良人。
4.延伸活动：
（1）幼儿根据活动中集体分析出来的象形文字思维导图，与自己的朋友讲述完整故事，提高幼儿阅读表述能力。
（2）语言区中提供故事中的甲骨文图画，供幼儿自由创编讲述故事，激发幼儿阅读字符的兴趣。
（3）提供甲骨文和现代文的图片，供家长和幼儿一起玩亲子配对游戏，引导家长在生活中指导幼儿关注生活中的广告牌和街道各处的字符，激发幼儿关注身边的汉字。
（4）和幼儿一起了解自己的姓名中的文字，并根据孩子的兴趣共同查阅姓名中文字的演变，萌发对中国汉字文化的自豪感。
（5）通过图片引导幼儿讲述故事的结尾，在语言区提供《三十六个字》的绘本和图片，结合思维导图自主阅读讲述故事。
指导语：小朋友们，我们之前玩过象形文字配对的游戏，还看了一本关于象形文字的书，你们还记得这个故事中讲的是谁的故事吗？
他去过哪些地方？
故事中出现了哪些动物？
故事里他用过哪些工具来解决他遇到的困难呢？
指导语：在捕鱼的过程当中发生了一件什么事情？渔夫看见草地上有花想送给谁呢？他带着这么多东西怎样才能顺利过河呢？怎样才能顺利过河呢？请你们来帮帮他。
小结：如果先把花带过去，虎就会吃羊、如果先把虎带过去，羊又要吃花，大家想到了很多好办法，问题只有一个，但是解决问题的方法有很多种。无论什么时候，只要你肯动脑筋就能像渔夫一样拥有聪明的智慧，解决生活中的各种问题。
（1）根据故事前半部分情节，讨论人物情感。
指导语：如果你是你是渔夫，凶猛的老虎来了你是什么心情？会怎么办？
（2）继续通过PPT图片欣赏故事情节后半部分。
指导语：渔夫用弓箭射死老虎的原因我们已经知道了，但是老虎这么危险，他为什么要把小老虎带在身边呢？你觉得渔夫是个怎样的人？
师幼共同小结：渔夫为了自己的家造船打鱼，他是一位勤劳的人；他能利用各种工具和办法解决生活中的困难，他是一个善于思考的人；他为了救老叟（老人），射死大老虎，但抚养小老虎，他不但是勇敢的人，还是一位尊老爱幼的善良人。
（1）幼儿根据活动中集体分析出来的象形文字思维导图，与自己的朋友讲述完整故事，提高幼儿阅读表述能力。
（2）语言区中提供故事中的甲骨文图画，供幼儿自由创编讲述故事，激发幼儿阅读字符的兴趣。
（3）提供甲骨文和现代文的图片，供家长和幼儿一起玩亲子配对游戏，引导家长在生活中指导幼儿关注生活中的广告牌和街道各处的字符，激发幼儿关注身边的汉字。
（4）和幼儿一起了解自己的姓名中的文字，并根据孩子的兴趣共同查阅姓名中文字的演变，萌发对中国汉字文化的自豪感。
（5）通过图片引导幼儿讲述故事的结尾，在语言区提供《三十六个字》的绘本和图片，结合思维导图自主阅读讲述故事。
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