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本课侧重于造型手法，五年级学生心理逐渐成熟，审美品味逐步提升，需要有效利用课程资源，向学生提供感受美术作品的机会。老师要对先两边后中间的构图和色彩对比知识加以强调。当然，可在作业要求里强调仿画，就是参照《九色鹿》的壁画形式，有些学生可能会自主地进行散花衬底，有些学生可能不会用到，也不必强调它，学生能自主创造故事性壁画即可。五年级的学生已经能够自动自发地在绘画过程中突出主体，但是在这堂课上可以将突出主体具体有哪些方法，让学生从壁画中自行总结，注意用美术的语言来表述，将技术层面提升到理论总结层面。
本课侧重于造型手法，五年级学生的已懂得主体突出的基本要求，老师要对先两边后中间的构图和色彩对比知识加以强调。当然，可在作业要求里强调仿画，就是参照《九色鹿》的壁画形式，有些学生可能会自主地进行散花衬底，有些学生可能不会用到，也不必强调它，学生能自主创造故事性壁画即可。
知识与技能目标：教学生欣赏《鹿王本生图》，了解和感受敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法和壁画的配色方法。
方法与过程目标：能仿画一幅有动物场景的壁画作品，具备小组合作及创造想象能力。
情感价值观目标：使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，表现出对世界多元化的珍视与认同。
教学重点：学会剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行创作实践。
教学难点：抓住动物的特征，能画出动物的不同姿态。
《石壁上的九色鹿》
剪影造型
突出主体
色彩对比
《石壁上的九色鹿》
课前准备：粘贴喷绘、作业板、作业单、数字敦煌网址、iPad、计时器、灯箱、油画棒、红色马克笔、砂纸、示范纸
一、情景导入
师：同学们，你们知道吗？甘肃的敦煌莫高窟是我国现存规模最大、保存最完好、内容最丰富的古典文化艺术宝库，而壁画是敦煌艺术的最大亮点，位于第257窟的《鹿王本生图》更是堪称经典。事不宜迟，现在我就带领大家走进石壁上的九色鹿，领略它的艺术魅力。【板书：石壁上的九色鹿】
二、讲授新课
（一）故事欣赏【数字敦煌】【动画解说】
师：这幅画创作于北魏时期，是敦煌壁画同类题材中保存最完整的连环画。大家都知道，每幅连环画都会讲述一个动人的故事，这幅壁画又在诉说着什么呢？请听！
师：看来这是一个有故事的壁画。同学们，听完这个故事，你们有何感触？
生：……
师：老师相信你也有一颗善良的心；我们要做君子，不做小人；滴水之恩当涌泉相报……
其实石壁上还有很多故事，它们都是向善、向上、向美的！
（二）剪影造型【灯箱投影】【全员练习】
师：下面我们深入地走进这幅壁画，画中一共有几只鹿呢？
生：5只。
师：是的，这只在休息，这只在奔跑，所以每一只的动态都不一样。对比生活中的鹿，画中的鹿在造型上有什么不同？（有刻画毛发、五官等细节吗？）
生：没有，只有外轮廓。
师：是的。这种突出外轮廓，简化细节的手法叫做剪影式造型。【板书：剪影造型】为了让大家有更直观的感受，下面请出我的动物朋友。（关灯）它们是什么呢？
生：小猫、兔子。
师：你是怎么看出来的？
生：它们的耳朵不同。
师：对了。（老师勾画）如果要一眼就识别出动物，那就必须抓住动物的特征。光说不练假把式，下面请大家拿出抽屉里的练习单，像我这样用红笔勾画出该动物最主要的特征，请一位同学上来画，计时30秒。
师：时间到。我们来看看这位同学的画，他画对了吗？
生：……
师：这张呢？
生：……
师：看来大家都能找到不同动物的主要特征，真是难不倒大家，下面轮到我来画，你们来猜啦！
（三）动态表现【教师示范】
师：为了确保能画得下，我先从它最大的身体部位画起，接着画颈部、头部、四肢、尾巴。你们看出来了吗？
生：不知道。
师：不着急，我再添上它独一无二的特征。这是什么动物？
生：鹿。
师：对了，它就是今天故事的主角，它的动态是怎样的呢？（教师指画解说）这是在奔跑时潇洒的鹿，这是在喝水时灵动的鹿，这是在休息时悠闲的鹿，这是在搏斗时凶猛的鹿。所以我们不仅要画出动物的特征，还要画出它们的动态。【板书：范画】
（四）主体突出
师：同学们，我们在作画时，画面中只有主角可不够，还要有配角和背景。我们来看看，这幅壁画的背景有哪些元素呢？
生：有山、石头。
师：是的。除此之外，还可以设计什么背景呢？
生：……
师：我仿佛看到了天空（草原）中那只神奇的鹿在奔驰（飞奔）；你真有想象力；老师喜欢你的想法；相信你画得比说得更出色……其实我们还可以设计天空、河流、火山、花丛等背景。希望同学们能画出自己的想法，为作品添彩！我们再来看看，主体物除了鹿，还有谁呀？
生：人物。
师：你是怎么看出来的？
生：因为人很大。
师：是的，人比山大，所以我们在创作的时候也要把主体物画得大大的。【板书：主体突出】
（五）色彩对比【电脑填色】
师：作为艺术瑰宝的敦煌壁画，它的色彩搭配可是有研究的，我们也来试一试，下面请出我的重量级朋友，它是谁呢？（老师涂背景）看，一秒涂色很神奇吧，我涂得怎么样？
生：鹿不突出。
师：谁来帮我修改一下。
（生上台涂色）
师：你为什么选择这种颜色？
生：因为壁画背景是土红色，我选用米白色来画鹿更加突出。（事先要告诉学生回答）
师：背景是深色，主体物是浅色更为突出。还是你涂得好！看来你是真正理解了色彩的深浅对比。【板书：深浅对比】
三、学生创作
师：通过学习，我们了解了创作壁画的基本要求，有两位同学已经迫不及待地创作了作品，你喜欢哪一幅？请说明理由。
生：……
师：实在佩服，你真是美术达人！我们不仅要将主体物画在醒目位置，还要体现出它的特征与动态。
师：作业要求——两人为一组创作《九色鹿的故事》，要求主体突出、背景丰富、配色美观。下面给大家1分钟时间设计故事情节。
师：时间到。大家想好画什么了吗？
生：……
师：相信你的画面会非常生动；你的设计听起来就创意十足；我很期待大家的作品……画得又快又好的就可以率先贴到这里来展示，机会先到先得，赶快动手吧！
（教师巡视）（没想到吧，你的画会和谁的画组成壁画呢？）
四、师生评价
师：（组织教学）哇，作品都贴满了！下面要考考大家创编故事的能力了。谁能把大家自行组合的三幅画串成一幅有故事的壁画，并说出这个故事的开头、经过、结果。
师：你的表达完整又生动，故事大王非你莫属！（你能把三幅作品串连起来已经很不错了，如果加上一些形容词会更好哦！）
那你认为这幅壁画中哪只动物的剪影画得最生动？
生：……
师：有眼光！针对色彩的搭配，你又对哪一幅情有独钟呢？
生：主体物以浅色为主，十分醒目。
师：这一组作品不仅构思巧妙，而且用笔大胆，色彩搭配明亮又不失厚重！谢谢你们带来的视
觉盛宴！
五、课后拓展
师：如果说这个经典故事和敦煌壁画三法宝（指板书）让你惊叹不已，那我告诉你们，敦煌壁画的艺术魅力可不仅仅如此哦，让我们来揭秘它特殊的构图法则。请看，根据故事内容，左边是开头，右边是经过，中间是结尾，先左后右再中间，这就是敦煌壁画显著的美学风格之一。大家想一想、猜一猜，古人为什么要这样设计呢？
生：……
师：或许他是想突出故事的高潮和结尾，或许是便于壁画的绘制，还有很多很多种或许等待着我们去猜去想去探索！请同学们在课后继续探究敦煌壁画背后的历史文化知识，期待与同学们下次的学习之旅。下课！同学们再见！
板书设计： 《石壁上的九色鹿》
剪影造型
主体突出
深浅对比
设为正确答案
