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《四季之美》是统编本教材五年级上册第七单元的一篇课文。这个单元，古诗词与写景散文自由组合，寄情于景，情景交融，让学生跨越时空（从唐代到清代到现当代），跨越国界（从国内到国外），领略诗人、词人、作家笔下的景物之韵味，体悟作者寄情于景的那份情思，品味作者对大自然、对生活、对生命独特的灵性与热爱。因此，本单元的阅读教学重在引导学生通过优美语句的反复品味，想象语言所描绘的意境美，体会作者通过作品所传达的情感。同时学习作者描写景物、表情达意的写作方法，引导学生把自己的生活体验与阅读经验结合起来，尝试写自己身边的景致，表达自己对大自然，对生活、生命的热爱。
《四季之美》选自日本著名女作家清少纳言的随笔作品《枕草子》。清少纳言（约966～约1025），清是姓，少纳言是她在宫中的官职。清少纳言是日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。她的随笔作品《枕草子》被后世誉为“日本散文鼻祖”，执笔于在她宫中供职的时候，成书于离开宫廷之后。作品记叙了作者在宮廷里的所见所闻。作者出身于中层贵族，这部作品虽然反映了社会等级之间的不平等及其对时代的忧虑，但是着力渲染的还是对日本天皇皇后定子的赞美，对日本贵族社会的肯定。在这部几乎可以说是凡事必录、被作者戏言为“笔也写秃了”的作品中充溢着作者本人所感受到的四季变化的微妙之美，以及属于平安时代的斑驳的风俗世相、复杂的人情世故以及日常生活中的琐碎小事的瞬间之美。
《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。300多个字，篇幅简短，结构简单。每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。语言简洁，仿佛一位邻家女孩娓娓道来，娴静委婉，韵味不尽，值得再三品味。在清少纳言的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨是最美的时刻。四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融;夏天的夜晚，萤火虫着实迷人;秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖;冬天的早晨，火盆是和谐的保障。字里行间，作者细腻而真挚的情感溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱。
一、学生学情分析
1、学生的基础知识掌握还不够扎实。
2、学生在改写句子（改拟人句、反问句）方面能力较差。
3、学生的阅读能力和分析问题有待提高。课内阅读不能全面把握人物心情，不能体会四季的美感。
4、写作能力有所欠缺，不能写出景物的动态美，学生语言较为平淡，与写景无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。
2.体会景物的动态描写
春天----黎明（天空）
夏天----夜晚（ 萤火虫） 动态美
四季之美 秋天---黄昏（归鸦 大雁 ） 喜爱
冬天-----早晨（熊熊燃烧的炭火 ）
《四季之美》 一、复习导入 师：“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。今天让我们继续去领悟四季之美。（P课件出示课题）（B板书课题）我们先来回顾上节课的内容。在作者眼里春天最美是（学生依次说完......）全文按时间顺序描写四季之美。 板书： 春天最美是黎明 夏天最美是夜晚 秋天最美是黄昏 冬天最美是早晨 二、听读课文，合作交流 师：四季之美具体美在哪呢？让我们再进一步去感受作者笔下的四季，请同学们边听音频边思考你最喜欢哪个季节，作者怎样描写你所喜爱的季节里的景物的动态变化，找出相关句子或者字词，并在旁边写好批注和感受。 师：接下来四人一组，分享交流讨论自己的感悟，时限3分钟。 三、精读课文，深入分析 春天 师：美好的事物需要分享，谁来说？（生答，师随评，师引导：关注“一点儿一点儿”）（P课件标红：“一点儿一点儿”表现了天空动态变化过程）（生读，齐读） P春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 师：刚才这位同学注意到天空的颜色很美，还有哪些词能体现天空颜色的变化？（生答，师随评，师引导：关注：“泛着”“染”展现的动态景致）（P课件标红：“泛着”“染”） P春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 师：“泛着”给人一种什么感觉？（鱼肚白遍布天空）；“染”呢？（像有一滴淡红色的颜料滴在鱼肚色的天空，慢慢地扩散开去。）“飘”呢？（生答，师随评）你跟作者一样，有一双发现美的眼睛（生读，齐读） 师：谁能通过你的朗读让我们看到这动态的景致？注意朗读时的语速、语调。（生读，师指导朗读）再请一位同学读，其他同学把眼睛闭上听，想象天色的变化。（生读）（课件出示）（生欣赏视频）（师旁白）（我们一起来美美的读一读） 师：春的美，我们已经如痴如醉了，那其他季节呢？谁来说？ 夏天 P夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 师：（生答，师随评，我们跟着这位同学一起走进这美丽的夏夜。 P夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 生：在漆黑漆黑的暗夜，有无数的萤火虫翩翩飞舞，无数的萤火虫飞舞，渲染了一个静寂的夜，飞舞的萤火虫让夏夜更具动态美。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 师：烟雨迷蒙，星星点点的萤火虫在迷蒙的烟雨中飞行是多么浪漫而朦胧的美呀！让我们静静地享受着这份朦胧的动态美吧！（生读） 师：读得太好了，请第一大组同学学着这位同学的样子读一遍，其他同学听的时候把眼睛微微闭上，一起欣赏。（生读） P秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 师：哪些同学喜欢秋之美的，你能来读一读这一段吗？（生读） P看见的：夕阳斜照、点点归鸦、大雁 P听见的:风声、虫鸣 师：谢谢这同学带来的精彩流利的朗读，夏夜有萤火虫的动态之美，在秋天的黄昏里，作者又写了怎样的动态之美呢？（点点归鸦急急匆匆地飞、大雁比翼而飞、风声、虫鸣等）这样的秋之黄昏，让作者深受感动。（课件出示） 师：这一动一静，视听结合，让这个秋天的景致变得更加立体、灵动，我们一起来读一读好吗？（男女分读，师生分读，齐读） 师：秋去冬来，让我们一起走进冬天的世界。（课件出示） P冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。 师：在作者眼中冬天最美的是早晨，在这寒冷的冬天的早晨，人们都在做什么？心情怎样？（心情很和谐） 师：读到这，老师就有疑问了（课件出示） P1.如何理解作者说的“那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊”？ 预设： 师：谁来帮老师解答？（生答，师随评） 生1：我觉得她在很冷的时候捧着一个很暖和的东西觉得很温暖很温馨，不怎么感到那么冷了。而且她觉得这个火盆有一丝美感。 P作者认为，无论是落雪的清晨，还是铺满白霜的清晨，都很美。在寒冷的冬日里，烤着暖暖的炭火，是非常惬意舒适的事，是一种享受。 师：同学们，让我们带着这种温暖一起去享受一下冬天之美吧！（P课件播放配乐）（生齐读) 四、总结课文，写作练笔 师：同学们，我们在一次次朗读中体会到作者对大自然的热爱，也领略了日本的四季之美。（课件出示）（生写，师巡视，生答，师随评） P在我们心中一定也有一处最美的景物，此时你一定也想写写它，赶快拿起笔来写一写你心中的最美吧！注意：可模仿原文写；同时，用上动态和静态相结合的手法。 |
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