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                           《爱莲说》教学设计

一、设计理念

    根据语文《课标》“全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程”的理念，这次教学设计力图在学习目标的要求和教师的指导下，让学生积极主动创造性地完成学习任务，在积累、感悟和运用中，提高学生的欣赏品味和审美情趣.

二、学习目标

1.指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。

2.学习本文托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。

3.理解作者的思想感情，引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。

二、学习重点

指导学生诵读课文，体味骈散结合的语言之美，加深对课文内容的理解。

三、学习难点

引导学生保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。

四、教学过程

（一）导入

1.猜谜语

小小一姑娘,坐在水中央,身穿粉红袄,阵阵放清香----打一植物

2.简介莲花

莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。

3.画中莲（多媒体显示描写莲的画作）

4.诗中莲（多媒体显示描写莲的诗文）

从我们的积累中可以看出，对于莲的描写从古至今几千年来各个时期都有，而且诗词歌赋各种文体都有，那么古往今来的文人墨客为什么会极尽笔力地描写莲、赞美莲呢？今天我们就通过品读周敦颐的《爱莲说》来了解莲被千古称颂的原因。

（二）简介文体

 “说”是一种议论性的的古代文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

（三）简介作者

周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。

        周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

(四）初读识莲香

1、听读课文

   注意朗读的节奏、重音、感情

2、自由朗读

凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。

                                                               -----朱熹

3、齐读课文

（五）再读明莲意

自读课文，疏通文意

要求：       

      自由小声读或默看注释，理解句意，读懂课文，同桌之间可讨论一下疑难问题。时间为五分钟。

知识卡片1：“之”的用法

    助词，的（水陆草木之花）

    用在主谓之间，取消句子的独立性

           （予独爱莲之出淤泥而不染）

之  宾语前置的标志（倒装句的标志）

           （菊之爱  莲之爱   牡丹之爱）

    代词（友人惭，下车引之）

    代词(知之者不如好之者，好之者不如乐之者）

(六）品读赏莲情

1、文章题为“爱莲说”也就是“说说我对莲花的爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）这几句话从哪几个方面描绘莲花的？

 明确：①从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴；

        ②从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；          ③从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高。

2、作者写这篇文章仅仅是为了写对莲花的喜爱吗？那还为了写什么呢？

  明确：他赞美莲花的根本目的是，借赞美莲花去赞美具有莲花一样的高尚品格的人。

知识卡片2：托物言志

托物言志：文章整体的构思方法。以物写人，通过赋予“物”以某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。品读托物言志类文章的必须解决的三个递升性问题:

“托何物”   “托物何”     “言何志”  

3、作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？

明确：写菊写牡丹仍是为了衬莲，写菊为正衬，写牡丹为反衬，在映衬中突出了莲花的形象和品格，同时又针砭了时俗。　

知识卡片3:衬托

“衬托”是突出形象的一种表现手法，即为了使所描写的形象更加鲜明突出，就用另外的形象来映衬它，其作用在于“衬”。衬托有正衬、反衬等形式。

4、作者把莲比作君子，那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？

明确：作者借花喻人：菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。

归纳主题：　　

    通过对莲花的爱慕和赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求，对正直人格的仰慕；同时，通过对牡丹的厌恶和鄙弃，表现出对趋附权贵，苟随时俗及其风尚的不满，文章鲜明地表现了作者的进步理想和美学情趣。　　

小结：本文运用托物言志和衬托的手法，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

 （七）赏花·读诗·情趣浓

正月梅花凌寒开　

王安石《梅花》：

“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

林逋《梅花》：

“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”

二月杏花满枝头　

“暖气潜催次第春，梅花已谢杏花新”(唐·罗隐《杏花》)

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（宋·叶绍翁《游园不值》）。

三月桃花映绿水　

宋代汪藻诗云：“野田春水碧于镜，人影渡傍鸥不惊。桃花嫣然出篱笑，似开未开最有情。”

四月蔷薇满篱台　陆畅有诗云：“锦窠花朵灯丛醉，翠叶眉稠袅露垂。莫引美人来架下，恐惊红片落燕枝。”

五月榴花红似火　唐代韩愈《榴花》诗曰：“五月榴花照眼明，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒青苔落绛英。”苏轼有诗曰：“石榴半吐红巾蹙，待浮花浪蕊都尽。”

六月荷花洒池塘　民间相传，农历六月二十四日为荷花节。北宋诗人欧阳修有词云：“酒盏旋将荷叶当。莲舟荡，时时盏里生红浪。”被后人称作不可多得的佳句。

七月凤仙展奇葩　唐代吴仁壁有《凤仙花》一诗，诗云：“香江嫩绿正开时，冷蝶饥蜂两不知。此际最宜何处看？朝阳初上碧梧枝。”

八月桂花遍地开　“八月中秋桂花香”，桂花开放正值中秋佳节。唐代宋之问有：“桂子月中落，天香云处飘”之佳句。

九月菊花竞怒放　重九赏菊，乃人生之雅事。黄巢更有脍炙人口的《不第后赋菊》诗：“待到秋来九月八，我花开尽百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”诗意双关，耐人寻味。

十月芙蓉千般态　王维诗曰：“水末芙蓉花，山中发红萼。涧户寂无人，纷纷开且落。”白居易诗云：“莫怕秋无伴醉物，水莲花尽木莲开。”

冬月水仙凌波开　杨万里《水仙花》诗：“韵绝香仍绝，花清月未清。天仙不行地，且借水为名”“凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。”

腊月腊梅报春来　腊梅花开于冬末春初，花黄如蜡，清香四溢。“一花香十里，更值满枝开。承恩不在貌，谁敢斗香来？”（宋·陈与义诗句）。毛泽东《卜算子·咏梅》中“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”，别具一格，耐人寻味。

（八）作业：

以“爱 ——说”为题，写一篇300字的小作文，点明所爱之物，所托之志。

（九）板书设计

爱莲说

周敦颐

        　　　　                (君子)的品格    （托物言志）
 　    菊    正衬              高洁、质朴       洁  不
       　                莲       正直、芳香       身  慕
       　　                        清高            自  名        
      牡丹   反衬                              好  利